Preguntes freqüents

Espai Aigua és una escola homologada d’educació infantil i primària. L’homologació, assolida després de les obres d’adequació de l’edifici, reconeix oficialment l’escolarització delxs infants al projecte sense renunciar a la nostra manera de fer.

Espai Aigua és una escola homologada d’educació infantil i primària amb 18 anys de recorregut. La proposta neix cap a mitjans de l’any 2009 al barri del Clot a partir de les nostres inquietuds educatives i de criança com a famílies i com a professionals en l’àmbit de la infància. Espai Aigua va engegar aquest projecte fent ús d’un local a la ciutat de Barcelona, al barri del Clot. Aquest espai va acollir el projecte durant els primers sis cursos. El mes de setembre de 2015, el projecte es traslladà a l’edifici de l’antiga escola pública Tres Fonts, situada al barri barceloní del Guinardó, que tancà definitivament com a escola municipal el juny de 2015. 17 anys més tard, el projecte aconsegueix l’homologació del Departament d’Educació, assolida després de les obres d’adequació de l’edifici. Aquest reconeixement permet l’escolarització oficial delxs infants al projecte sense renunciar a la nostra manera de fer i entendre l’educació.

La ràtio general de l’escola és d’aproximadament un referent per cada 10-12 infants. A infantil es redueix a un màxim d’entre 8 i 10 infants per referent, mentre que a primària s’amplia fins a 12-13, segons les característiques de cada grup. Aquestes ràtios poden variar lleugerament a primària en funció de les necessitats del grup, però sempre busquem que siguin prou reduïdes per garantir un seguiment proper i coherent amb els nostres principis pedagògics i per poder acompanyar amb atenció els diferents processos d’aprenentatge, emocionals i personals que es donen al llarg de l’etapa.

Els grups s’organitzen principalment per cicles, però no és una organització rígida. Les necessitats de cada infant són el criteri principal a l’hora de configurar-los i, per això, en alguns moments hi pot haver infants d’altres edats dins d’un mateix grup. Valorem de manera continuada si cada infant es troba en el grup que li és més adient i, quan cal, fem els canvis oportuns. Creiem que la barreja d’edats és molt enriquidora, alhora que mantenim una diferenciació entre els diferents cicles i la manera de treballar-hi, adequada a les característiques i necessitats de cada moment evolutiu. Paral·lelament, hi ha sovint propostes i activitats intercicles que permeten ampliar encara més aquest intercanvi. Poden ser activitats puntuals, projectes que neixen d’interessos compartits o propostes vinculades a objectius comuns, com ara arreglar i dissenyar el pati, preparar una festa o crear una obra de teatre. També generem espais en què els infants més grans poden fer propostes als més petits: llegir-los un conte, mostrar-los un projecte, preparar una performance, dissenyar un circuit de psicomotricitat o proposar-los un joc al pati.

Entenem que totes les persones pertanyem a la comunitat educativa pel sol fet d’existir. Per això, no creiem que calgui «incloure» ningú a l’escola, sinó que el repte és construir les condicions necessàries perquè totes les persones en puguin formar part i participar-hi sense ser excloses.

No ben bé. Donem resposta als sabers curriculars a través de les franges de treball d’«Eines», on s’aprenen elements específics de diferents llenguatges (musical, verbal, matemàtic…), i dels «Projectes».

Sabem que començar el camí a l’escola no és per a tothom igual. Cada infant i cada família necessita el seu temps per poder adaptar-se a l’escola, conèixer elxs acompanyants i elxs companyxs, i sentir-se segurx en els espais i les dinàmiques del dia a dia. És per això que des del projecte es dona la possibilitat de realitzar l’adaptació delxs infants durant el període de temps que calgui segons les circumstàncies de cada família. Des de l’equip educatiu es fa un èmfasi especial en l’acompanyament d’aquesta etapa, per facilitar el procés d’obertura a la nova realitat.

Cada procés d’adaptació és diferent i està subjecte a factors molt diversos, a vegades plens de subtileses. Sabem que cada família té les seves pròpies singularitats en funció de la seva història i de les seves vivències, de manera que cap procés es presenta igual que un altre. Per això donem tanta importància a la comunicació i a la transparència entre la família i l’acompanyant, ja que és un camí conjunt que assenta les bases de les relacions. Unes relacions que són interdependents i que creixen plegades: les de família-educadorx i infant-educadorx.

El pas a primària és un canvi important que acompanyem de manera progressiva i respectuosa, tenint en compte la trajectòria i les necessitats de cada infant. Tant si continua el seu recorregut a l’escola des d’infantil com si s’hi incorpora per primera vegada, preparem aquest procés perquè pugui conèixer les noves dinàmiques, establir vincles i anar trobant el seu lloc amb temps, confiança i acompanyament. Sempre en equip amb la família.

Un cop el projecte confirma la disponibilitat de la plaça i la família decideix incorporar-s’hi, cal formalitzar la matrícula mitjançant una transferència bancària, indicant com a concepte el nom de l’infant, i enviar-nos un correu amb les dades necessàries per completar el procés. La matrícula per a les famílies noves és de 200 € fins al 28/29 de febrer i de 300 € a partir de l’1 de març. Es paga una sola vegada en incorporar-se al projecte i per cada infant que hi comença.

Per reservar la plaça per al curs següent, les famílies que ja formen part del projecte han d’abonar, abans del mes de març, un dipòsit equivalent a una quota mensual per infant, que es retorna en deixar el projecte sempre que s’avisi amb tres mesos d’antelació, o en finalitzar 6è. Les famílies que hagin fet aquest dipòsit (o la matrícula, en el cas de les famílies noves) però que finalment no comencin al setembre no en recuperaran l’import.

L’escola fa jornada intensiva de 9 h a 15 h. A partir de les 15 h, oferim servei d’acollida i activitats extraescolars per afavorir la conciliació. Al llarg del dia, els infants passen per diferents espais i participen en diverses dinàmiques, activitats i propostes, que es desenvolupen en entorns pensats i preparats per afavorir cada tipus d’aprenentatge i experiència. Apostem per una educació lenta, que respecta els diferents ritmes i permet disposar del temps necessari per aprofundir en els processos, sense una estructura excessivament fragmentada. L’organització del dia és, per tant, flexible i pot adaptar-se al llarg del curs segons les necessitats del grup.

De dilluns a dijous s’ofereix un servei d’acollida i recollida de 8.30 a 9 h del matí i de 15 a 16 h de la tarda. L’organització d’aquest servei depèn de les necessitats de les famílies i pot variar segons el curs. A més a més, s’organitzen activitats extraescolars per a les diferents etapes educatives. Durant el curs 2026-27, les extraescolars disponibles són: dilluns, Arts marcials integratives (de 15 a 16 h), per a infantil; Arts marcials integratives (de 16 a 17.15 h), de 1r a 3r de primària; dimarts, Combo musical (de 15 a 16 h), de 1r a 3r de primària; Anglès (de 15 a 16 h), de 4t a 6è de primària; dimecres, Gust i joc musical (de 15 a 15.45 h), per a infantil; Teatre (de 15 a 16.15 h), de 3r a 6è de primària; dijous, Anglès (de 15 a 16 h), de 1r a 3r de primària; Combo musical (de 15 a 16 h), de 4t a 6è de primària.

Tots els grups fan sortides setmanals. A l’etapa d’infantil, aquestes sortides es fan principalment en espais propers, com els parcs i jardins del barri. A primària, progressivament, s’amplia l’àmbit de les sortides i es diversifiquen els espais i contextos d’aprenentatge, tant naturals com culturals, del barri i de la ciutat. Es fan sortides a parcs i espais verds, a Collserola, a la platja, a equipaments culturals i a altres indrets que es consideren d’interès per als projectes i processos que es desenvolupen al llarg del curs. A més, a primària, un cop al mes, visitem la Biblioteca Mercè Rodoreda.

L’escola ofereix un casal d’estiu durant tres setmanes. En el curs 2026-27, aquest serà des del 22 de juny al 9 de juliol. El servei de casal d’estiu està inclòs en la quota del mes de juliol.

Les ràtios reduïdes permeten una atenció personalitzada i activa al llarg de tot el dia. A més a més, es fan petites reunions de grup cada matí, en què es comparteixen experiències i propostes i es dona espai a les veus dels infants. Són moments que comencen amb els rituals de benvinguda (cançons, propostes compartides…) i en què la persona referent explica què hi haurà durant la jornada. Allò que els infants expressen, proposen o necessiten també serveix per pensar i preparar noves propostes.

L’equip docent de cada cicle publica periòdicament una entrada al blog privat de l’escola, on les famílies poden conèixer i seguir el dia a dia dels grups, els processos i les propostes que es van desenvolupant al llarg de les setmanes, a través de textos, fotografies i vídeos. El blog és d’accés restringit a les famílies del projecte. A més a més, setmanalment, l’equip docent envia per correu electrònic a totes les famílies del cicle les informacions més rellevants de la setmana entrant.

Mensualitat: 504 € × 12 quotes. Es paga tot l’any, juliol i agost inclosos. La quota de juliol inclou les tres setmanes de casal.

352 € al mes. Descompte del 30 % en la segona quota i següents, mentre coincideixin a l’escola.

La matrícula per a les famílies noves és de 200 € fins al 28/29 de febrer i de 300 € a partir de l’1 de març. Es paga una sola vegada en incorporar-se al projecte i per cada infant que hi comença.

504 € per infant (352 € germanxs). Equival a una quota per infant i garanteix la quota d’agost. Es retorna en deixar el projecte, amb tres mesos d’avís.

Es fan per domiciliació bancària dins dels primers cinc dies del mes. Si un rebut és retornat, la família es farà càrrec de la comissió que apliqui l’entitat bancària. Cada rebut porta una referència de pagament; si feu una transferència, indiqueu-la al concepte.

Les famílies formen part activa de la comunitat educativa i poden participar en la vida de l’escola de diferents maneres, segons els seus interessos, possibilitats i disponibilitat. La seva participació es concreta tant en activitats i celebracions del dia a dia com en comissions de treball, que impulsen projectes i donen resposta a les necessitats que van sorgint. També comptem amb un grup de treball de gestió de l’escola, en què participen famílies, docents i direcció. A més, les famílies participen en el manteniment i funcionament de l’escola mitjançant un sistema de tasques, que permet que cadascú pugui contribuir al sosteniment de l’espai i de la comunitat.

Per compartir consultes, neguits o qüestions més particulars, les famílies poden contactar amb les acompanyants per correu electrònic o a través de la plataforma de gestió de l’escola. Els moments d’arribada al matí i de recollida també són espais quotidians d’intercanvi i comunicació. A més, al llarg del curs es fan com a mínim dues tutories individuals amb cada família, una a l’inici de curs i una altra a mitjan curs, per compartir amb més profunditat el procés de cada infant.

Hi ha diferents espais i canals d’intercanvi entre les famílies i les acompanyants. Al llarg del curs es fan reunions de cicle, una a cada trimestre, en què es comparteixen els processos que viu el grup i altres aspectes generals del seu dia a dia. També es convoquen reunions pedagògiques per aprofundir en temàtiques concretes que siguin significatives o generin interès o preocupació entre les famílies.

Cada família sòcia dedica 2,5 hores al mes a tasques de manteniment, és a dir, 10 hores per quadrimestre. Aquestes hores poden incloure tasques com pintar, fer petites reparacions, netejar, fer jardineria, organitzar materials, etc. Les tasques s’organitzen amb el suport i la coordinació de les persones del grup de treball encarregades d’aquest àmbit.

Per això, quan una família no pot realitzar les 10 hores de tasques que té assignades, es compensa econòmicament la part no realitzada, a raó de 10 € per hora. Al tancament de cada quadrimestre (31 de desembre, 30 d’abril i 31 d’agost) es calcula la diferència entre les hores de compromís i les hores validades i es genera, si escau, el rebut corresponent.

Plataforma de gestió (gestio.espai-aigua.org): cada família hi accedeix amb el seu correu electrònic, a partir de la invitació que rep de l’escola. Hi trobareu les quotes i els rebuts, el sistema de tasques de manteniment (per apuntar-vos-hi i veure les hores validades) i la reserva de reunions amb l’equip.

La progressiva adquisició d’autonomia passa per diferents etapes i vessants. A l’etapa d’infantil, amb una primera i delicada etapa de separació i les primeres passes en l’autoregulació de les necessitats fisiològiques, de cura del propi cos i de relació amb l’espai i l’entorn. Més endavant, a primària, uns primers anys en què es torna a donar una nova separació de la família per conèixer i practicar a fons les relacions socials, guanyant molt en autonomia emocional a través de la resolució dels conflictes i de l’expressió més concreta de les emocions. Les següents etapes se centren, finalment, en l’adquisició de l’autonomia a l’hora d’estudiar, investigar i conèixer el món més abstracte; etapa també on es defineix a poc a poc la seva identitat en relació amb elxs altres i l’entorn.

El Laboratori Pedagògic d’Espai Aigua neix el curs 2021-2022 amb la voluntat de consolidar una manera de viure l’educació que entén la pràctica docent com un espai permanent de reflexió, investigació en acció i transformació. És un projecte des d’on observem, ens preguntem, provem, revisem i tornem a provar, a partir de les situacions reals que es donen en el dia a dia de l’escola. Entenem que la millora educativa no és fruit de l’atzar ni de l’aplicació de fórmules tancades, sinó d’un procés conscient en què les docents investiguem sobre la nostra pròpia pràctica, compartim preguntes i construïm coneixement pedagògic col·lectivament.

A les tardes i alguns caps de setmana, el Laboratori també acull formacions per a educadorxs, famílies i persones interessades amb un enfocament centrat en l’aprendre fent. És per això que oferim formacions i espais d’acompanyament per a aquelles persones o equips que volen conèixer més de prop aquesta manera d’entendre l’educació, aprofundir en alguna qüestió concreta o explorar com incorporar algunes d’aquestes mirades i pràctiques als seus propis contextos.