Escola - Espai Aigua

A l’Espai Aigua gaudim del present educatiu de nenxs i mestrxs amb atenció i cura. Creixem, compartim, fem i creem. I és en aquest esdevenir comú que ens fem persones en totes les seves facetes: emocional, física, mental, social i, com a conseqüència, acadèmica.

A l’Espai Aigua gaudim del present educatiu de criatures i mestres amb atenció i cura. Creixem, compartim, fem i creem. I és en aquest devenir comú que ens fem persones en totes les seves facetes: emocional, física, mental, social, i com a conseqüència, acadèmica.

Tenim obertes les inscripcions pel curs vinent. POTS contactar amb nosaltres per venir a conèixer-nos.

Tenim obertes les inscripcions pel curs vinent. pots contactar amb nosaltres per venir a conèixer-nos.

Els nostres eixos

NO EXCLUSIÓ

Totxs estem inclosxs des que naixem. La diversitat no s’accepta, simplement és. La normalitat és un lloc privilegiat en el qual anem entrant i sortint per torns segons els nostres privilegis. A l’escola posem l’atenció a per què excloem en comptes de com hauríem d’incloure. Si deixem de ser exclusorxs, el concepte d’inclusió es tradueix en convivència.

ECOFEMINISME

Totes les expressions són igual de vàlides i reconegudes. A l’escola les cures són al centre de les nostres relacions humanes i no humanes (la cura del planeta). Qüestionem diàriament la perspectiva masclista, androcèntrica, eurocentrista, racista, colonialista i capacitista que encara heretem en els nostres models educatius i creem altres mirades més lliures i justes.

PROJECTES INDISCIPLINATS

Estudiem i aprenem amb tot el cos. El món i els sabers no es compartimenten en assignatures inconnexes i aïllades. Tot es relaciona en els diferents projectes que es dissenyen a partir d’interessos (propis o detonats). Cada itinerari curricular és únic, fruit d’un currículum emergent que es va construint al llarg d’aquestes etapes. Amb l’avaluació competencial i la documentació pedagògica acompanyem els processos i obrim noves possibilitats.

Els nostres eixos

ECOFEMINISME

NO EXCLUSIÓ

PROJECTES INDISCIPLINATS

L’escola no és un lloc de preparació per a la vida posterior, sinó que és en si mateixa un lloc de vida (J. Dewey). Un present en un context situat que condiciona la nostra activitat quotidiana i la nostra manera d’entendre el món.

L’escola no és un lloc de preparació per a la vida posterior, sinó que és en si mateixa un lloc de vida (J.Dewey). Un present en un context situat que condiciona la nostra activitat cotidiana i la nostra manera d’entendre el món.

Les nostres pràctiques

“Dieu, és cansat estar amb criatures. I afegiu: perquè cal posar-se a la seva alçada, ajupir-se, inclinar-se, corbar-se, fer-se petitx. Però us equivoqueu. No és això el que cansa, sinó haver d'enlairar-se fins a l'alçada dels seus sentiments. Estirar-se, allargar-se, posar-se de puntetes. Per no fer-lxs mal.”

“Què ets tu, llibertat?”

“Crear no és produir. És anar més enllà del que som, del que sabem, del que veiem. Crear és exposar-se. Crear és obrir possibles”

"Procureu encarinyar-vos amb les preguntes mateixes, com si fossin habitacions tancades o llibres escrits en un idioma molt estrany. No busqueu de moment les respostes que necessiteu.”

“Som les netes de les bruixes que no vàreu poder cremar”

"No tinc cap dubte que, si hi hagués alguna fórmula per assolir l'èxit sense passar pel desastre, ja hi hauria algúnx que ho hagués aconseguit, fent així innecessaris els experiments."

“Els animals es divideixen en (a) pertanyents a l'Emperador, (b) embalsamats, (c) ensinistrats, (d) garrins, (e) sirenes, (f) fabulosos, (g) gossos solts, (i) que s'agiten com a bojos, (j) innombrables, (k) dibuixats amb un pinzell finíssim de pèl de camell, (m) que acaben de trencar el gerro, (n) que de lluny semblen mosques.”

“El silenci no és callar, en silenci aprenem a escoltar”

“Pensem en generalitats, però vivim en els detalls”

“Crec que on hi ha plaer, el coneixement és a prop”

“Només podem crear interès pel món comú mostrant el nostre propi amor cap a aquest món.”